深圳中学发布2019教师名单，超“豪华”。均来自北大、清华等名校，你如何看待？
教育专家不一定能够教好学，一线普通老师也不一定教不好。其实无论优秀的清华北大人也好，还是普普通通的师范教师也好，只要能够让学生真正得到提升，那就是一名好老师。
一 、不在教学第一线，一旦离开学生离开了课堂，只需要两三年的时间，哪怕你是再厉害的毕业于清华北大的教育专家，那你的方法就不切实际了。
二、教师是一个专业技术岗位。如果是一个清华北大毕业的机械电子专业毕业的，对师范一无所知，那么聘请他为当老师，其实是百害而无一利的，对学生来说甚至还不如一个三四线小城市的师范学院的普普通通的毕业生。
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先说结论：清华北大博士生到深圳中学去当老师，觉得深圳中学开了个坏头，不值得提倡。我想在中美贸易激战时期，最高学府的学子如果是大批进入华为公司搞科学研究，为国争光，大家会弹冠相庆。
具体谈几点看法。
一是博士生是有***指标的，如果培养的博士不去做学问，而是去了中学，对那些想在此专业建功立业被挤掉了名额的学生不公平，也浪费了国家的培养经费。
二是中学教学只是将现存的事实、知识传递给学生，而不是对未知领域的深入研究。因此讲究的是如何更好地传授这些知识，也就是重在教学方法、教学技巧、教学心理、教学态度，而这一切，从事专门教育研究的师范院校的学生更有优势，与是否清华北大硕博士不存在正相关。盲目招最高学府高学历人才启了不好的示范效应，若全国中学纷纷攀比，会加剧***错配。
三、深圳中学考取清华北大的多，并不代表是高学历老师教学的成果。因为深圳中学有深圳地区最好的生源，都是那个地方最优秀的学生，就像西安的西工大附中，长沙的雅礼中学，你就是一般水平教师在那教课都能考上很多一本学生。如果不相信，你把这些老师放到一个非重点的一般中学试一试。
四、上好一堂课主要不在于高学历，而是教学基本功，以达成知识、能力、情感目标。例如，讲课最重要的是表达，而表达重要的是声音。有的老师发声不正确，讲两三句话，听着就想睡觉；有的老师发的是气声，节奏又把握的好，让你记忆犹新，像于丹、播音员都是最好的代表，大家想想你遇见的老师，有的一上课就想睡，而有的一听就舒服，是不是？教学内容与组织是核心，这些课程标准上都有要求，如何把这些内容组织好，一般集中备课，发挥集体优势。还有其他一些技巧，就不啰嗦了，说这些主要是让那些不是老师的人明白，中学教学不是科学研究，跟高学历关系不大，重要的懂得教学规律、教学思想。
其实在这种学校做老师，纸面上的待遇并不比其他学校老师高多少，名校老师的职业光环、社会地位、宽松的职业环境以及其潜在的利益收益，才是成功吸引名校生的主要原因。
同样是体制内，偏远地区有偏远补贴都无人报名，却个个对大城市的学校趋之若鹜，老百姓用脚投票，充分体现了人民智慧不容忽悠。
越是落后地区（包括一些看似发达，却观念陈旧，地方保护严重的地区），对老师的管理越严苛，老师身上的责任越无限放大。早读早、晚修晚（大城市老师基本不用晚修），这也就罢了，连早餐午餐也要老师负责，而且基本无偿；更有甚者，连老师的***期不放过，让老师去做安保，去扶贫，去做执守池塘等等和教师责任无关的工作。
这种落后的管理和落后的观念是名校学生不愿意去偏远学校的主要原因。
